芬蘭教室札記(七)A: 教育作為一種專業的魔鬼細節

文/韓中梅

之前的課程都非常豐富,今天終於有機會看Suvi老師展現完整的引導功力。今天的主軸是一個提高學生環境意識的課程,太多生物老師都有自己的一套。講述式、科學文本討論、小組討論、辯論、公聽會、桌遊、影片討論,這些我都做過,也非常常見。

Suvi的課程架構是經典架構,但引導功力真是令人崇拜。

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首先老師展示一張世界地圖:

老師的流程如下:

1. 請同學看圖說出哪一個區域消耗最少生態資源。

2.請同學想想為什麼斯堪地納維亞區域消耗這麼多資源?

3.老師除了解釋歐洲區域的生態資源消耗排名外,還請同學猜想台灣排名在哪裏。

4.小組討論要怎麼減少台灣的生態足跡。

  老師的提問是這樣的:

  • why are consumption differences between more and less economically developed countries so big?
  • can today’s footprint be decreased in Taiwan?
  • what about in less economically developing countries?
  • what dangers are there as amounts of garbage increase?


不過Suvi老師一發現大家似乎有點摸不著頭緒,在第一時間就開始幫學生放墊腳石。
反應速度之快,實在令人折服。

Suvi老師第一個嘗試的問題是:你覺得未來的垃圾會增加還減少?
老師有發現大家的回答似乎有點近乎反射,沒有思考太多。

所以後來Suvi重新嘗試第二個問題:你覺得在二十年後,每個人平均消耗的資源會增加或減少?覺得會增加請舉手。這樣一來,問題變得很容易知道要思考哪些面向,大家舉手時也明顯看得出來是經過思考的。

Suvi請一位學生說明為什麼他認為每個人平均消耗的資源會增加。
除了能很敏銳的調整提問,讓學生更容易思考,又不至讓學生認為有標準答案之外,Suvi幫助學生練習敘明理由來澄清自己的想法也很厲害。

學生:因為未來會有愈來愈多的像我一樣的人。
Suvi:可以多說一些有關像你一樣的人是什麼意思嗎
學生:因為人性。
Suvi:人性像什麼?為什麼你覺得明天你會消耗更多的資源?

在幫助學生能說完整句子後,老師以其他同學的講話結構來示範應該如何陳述一個理由。在台灣,大部分的學生很少有機會在課堂上練習用較長的句子來說明自己的觀點,多半只需要用簡單的關鍵詞回答老師的問題即可,更不用說用數個句子組織出一個有引用證據的論證,十分可惜。

Suvi沒有忘記要求認為人均消耗量會降低的人說明原因,此時更展現Suvi對臨場資源的掌握度。因為Suvi請在場的協助老師說明為什麼會認為人均消耗量會降低,因為協助老師的句子恰巧是老師剛剛才提過的結構,給學生一個最好的示範!

5.小組討論並分享「愈來愈多的垃圾會有哪些危險」

6.討論你的生活中有哪些vanities:a product you actually don’t need

老師在這邊花了一些時間用很多戲劇性的描述來讓學生對vanity更有感覺。還請各組尤其試著找出生活中真的非常普遍但真的沒有它也可以活得很好的東西。每組討論出自己的答案,寫在白板上,並說明為什麼覺得是沒有必要的東西。每個人投票選出三個你覺得是最不需要的。

這個過程中,學生不知不覺就對被提名的物品有很多的反思,相對於老師耳提面命不要浪費來說,這樣反思的過程更能夠讓學生未來對自己周圍的物品多一些思考。老師也沒有針對其中的物品有任何的評論或價值判斷,是完全接受任何一個答案,這對建立學生在教室中的安全感是至關重要的!

7.What is important?(我非常喜歡這個活動!)

  • 腦力激盪有哪些環境問題,列在一張白紙上
  • 發給各組不同大小的圓形色紙,覺得問題很大,就寫在大的上面。如果覺得問題比較小,就寫在小張的紅色圓紙上。
  • 發下一張A3紙,請同學在中間畫上五個人代表同組的五位同學
  • 看紅色的圓形紙上的問題,如果覺得這個問題離你很近,就貼在圖中五個人的周圍。如果很遠,就貼在紙的邊緣。
  • 用綠色的方形紙寫下我們組的solution,貼在紅色圓圈旁邊。
  • 老師下去各組,用三個問題請各組解釋自己的圖

這個問題在說什麼?
為什麼這個問題很近/很遠?
這個方案為什麼可以解決這個問題?

這三個問題太精采!透過這樣的引導提問,學生會更練習到有邏輯的陳述自己的觀點。

因為時間的關係,如果最後一步能夠有機會讓學生做上台分享,可以彼此看看為什麼同一個問題,有的人認為距離自己很遠,有的人覺得很近,會有更多超級讚的收穫。

我最喜歡這個活動的原因除了因為提問設計很棒之外,視覺化的同時呈現學生的觀點(覺得問題有多大+的問題距離自己多遠)是超厲害的設計!!

Screen Shot 2018-08-14 at 11.30.30 PM

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據我們詢問兩位老師的結果,芬蘭老師上課需要用的知識與技巧都是在師資培育時期就學到了,是有充分準備才到現場當老師的。這讓我就更好奇,這些引導學生的技巧是如何在師培時期有效地讓老師學到。下週有很多時間,希望有機會知道芬蘭的師培系統如何真正的讓老師能靈活做課程設計與課堂引導!

(本文作者是參與雙橡贊助計畫的台灣高中老師)

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