芬蘭老師眼中的教科書 —— 2019雙橡芬蘭特派員課堂觀察

來看看雙橡特派員(實習生)從「2019 雙橡芬蘭暑期學校」的課堂中觀察到了什麼?

文/雙橡特派員:呂宜靜

在家庭經濟學的課堂上,每個人的桌上都放了一本有明顯的使用痕跡的共享課本,這就讓我們產生了一些疑惑。難道芬蘭的學生不用記筆記、不用帶課本回家複習、也不用考試嗎?

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背誦課本的內容,不如指引學生解決問題的方法

家庭經濟學的老師Sophia回答到,由於知識的更新速度太快,課本上所傳授的知識不一定在十年後還能被運用,所以,老師們的職責並非教導課本上的內容,而是幫助他們尋找通往解答的那條路,並且教導他們可以在哪裡取得自己需要的資源。

在少數使用教科書的時間,也不是從第一頁按照順序往下讀,而是Sophia告知閱讀第幾頁到第幾頁,再以問答、討論的方式檢測學生自行閱讀教科書的成效。另外,在測驗時,芬蘭老師也盡量以簡答題、申論題代替選擇題,避免讓學生淪為知識背誦的機器,而是理解上課內容,再加以運用。

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帶得走的教科書—網路資源

生物老師Suvi的課堂上,取代課本的是以投影片授課。在Suvi的簡報上時常看到網頁連結,例如,當課堂上提到不同的食物,在生物鏈中毒性的殘留、對環境的影響程度各有不同,Suvi就介紹了FOODWEB這個網站,讓我們填填看今天吃的早餐對環境是不是友善的。有了這些網頁的輔助,可以增加課程的說服力,也讓學生能夠自行去使用網路上的資源,獲取最新的數據統計或知識。

取代「研讀」教科書的是更多的野外觀察、實地探訪、實驗操作

同樣只有一小本紙本資料作為課本的化學課,老師Greg在第一堂課就帶我們到水族館的實驗室,請教水族館員關於水質的檢測及淨化。而第二堂化學課,在教完水分子的氫鍵後,讓我們照著講義上的實驗步驟,做了一連串的「水的奧林匹克」實驗,去觀察氫鍵的威力。

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教科書在芬蘭所扮演的角色,就像是書架上的百科全書一樣,當我們對某些專業知識有疑惑時,再拿起來搜索需要的資料就好。由於制式化的課本並非課堂中的主角,所以芬蘭老師可以根據學生的學習情況,彈性地規劃課程內容的傳遞方式,藉此增加學生的學習樂趣、提升吸收知識的成效。

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*雙橡芬蘭暑期學校:https://www.twinoaks-edu.com/summer-school

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