「Make everybody feel like a somebody.」—— 2019雙橡芬蘭特派員課堂觀察

來看看雙橡特派員(實習生)從「2019 雙橡芬蘭暑期學校」的課堂中觀察到了什麼?

文/雙橡特派員:呂宜靜

在芬蘭學校的牆壁上,貼了這麼一句話 “Be somebody who makes everybody feel like a somebody.” (做一個能幫助他人感到自信的人)芬蘭老師似乎都在努力地實踐這句話,同時也以實踐它為榮。

Week2_Rose_1.jpeg(圖:芬蘭萬塔國際學校的牆上貼著這麼一句話)

在求學的階段,學生總是被肯定的

在師生互動頻繁的芬蘭課堂上,老師時常拋出一個問題讓學生回答,並非要檢測學生前一天是否有複習功課,老師也不期待一個標準的答案,而是想與學生一起討論出最佳解答。每當學生提出答案後,芬蘭老師總是邊點頭肯定學生、邊回答道,Well(很好)、Excellent(優秀),再引導學生接近更正確的答案,然後漸漸地帶出想傳遞的知識。另外,芬蘭老師也很歡迎學生提問,他們的答覆也總是以 That is a good question.(那是一個好問題)開頭,不論你問什麼問題,他們都會很樂意地與你討論。家庭經濟學老師 Sophia 就說過:「There is no bad question.(沒有不好的問題)。」

在與師長的互動中、在學習的過程中,老師認可學生的答案、正視他們的提問;在求學階段,學生不會因為課業上的表現而失去自信,甚至否定自己。

Week2_Rose_2.jpg

在創意發想後將之實踐,是很有成就感的

在製作「寶特瓶帆船」學習浮力原理的這一天,化學科老師 Greg 先讓各個組別畫出帆船的設計圖,還特別提醒每個人都要充滿創意、都要提出自己的意見,所以平時較少說話的組員也提出了不錯的構想,甚至被採納為該組的設計主軸。

雖然在製作的過程中,碰到許多困難,例如:設計的結構不夠牢固、膠帶的黏著性不夠強等,沒有畫設計圖時想像的那麼容易,但還是在與組員的共同討論解決辦法、互助合作下,順利地完成寶特瓶帆船。當學生看到他們的帆船載著玩偶,隨著湍急的溪流向前駛去,臉上都浮現出燦爛的笑容。

將手繪的設計圖做成實體、讓自己的構想付諸行動,是一件很有成就感的事,在這樣的過程中,學生會意識到自己是有能力、且不必師長就能達成目標的

Week2_Rose_3.jpg(圖:芬蘭老師帶學員前往學校附近的溪流,實際測試「寶特瓶帆船」能否在溪流中順利航行

適當的放手,對學生來說是一種信任

在開始製作帆船前,還有一個小插曲,因為全班收集而來的瓶子,要分給兩組做寶特瓶帆船,便有學生提出該如何分配寶特瓶的疑問,Greg 老師決定讓大家自行協商。兩組分別拿著自己的設計圖,粗估需要多少個大、小不同的瓶子,再與他組溝通協調。

在芬蘭,老師與學生的交流很多、關係也很緊密,不過也時常放手讓學生自己解決問題。在成長的過程中,越來越多的事情都需要自行處理、並且承擔責任,一旦自己找到了解決問題的方法,學生會更有自信、更能肯定自己的價值,也會感受到自己是值得被他人信任的。

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